杨老师听不下这个谎言。他想知道余正夏到底是遇到了什么困难，但学生的家庭秘辛，是不便当面详询的，哪怕这学生已经跟了他好几年，哪怕师徒关系已经相当融洽。他当然没法问出口，只得假装相信他学生的那套说辞。
“唉，我说你这孩子，怎么身体有点不舒服，就不想好好干了？假如联考当天，你恰好生了病发了烧，能不能就因为这个在考场上胡画一顿？不能吧？”
余正夏忙点点头。
“所以，咱平时做作业的时候就得这样，无论如何，也得好好完成，什么借口也不能找。明白不？”
余正夏又点点头。杨老师这场配合着学生演的戏，终于完事了。他貌似是信了余正夏的话，其实心里门儿清。余正夏不会因为身体不适就不好好画画，当老师的，再清楚不过。杨老师还记得一年半前深冬里。深冬里，有整整一个月，余正夏都是带着气管炎来画室的。有节课上，杨老师讲到画石膏头像时鼻子的中线该怎么处理，杨老师讲一句，他就咳嗽好几声，杨老师再讲一句，他在咳嗽好几声。杨老师讲石膏头像如何素描，余正夏只是听着，不出声，实在有什么想问老师的，他就把诸如“鼻子底部的反光该怎么处理”之类的问题，用素描用的铅笔写到一小张纸上，再移到老师眼前，因为他的气管炎太严重，除了动不动的咳，其余时间，嗓子都没法发出声来，蚊子般的小声也不行。余正夏话都说不出来，还咳得这么厉害，肺都要咳破皮了，杨老师简直没法想象，他这段得气管炎的日子可以有多难熬。但余正夏还是在素描课上交出了优秀的随堂作业，五官刻画都那么精准，直让杨老师叫好。
“明白就好，咱现在开始分析你这几张速写，”杨老师说完，起身去窗台处拿几张画画用的草纸过来，方便他待会儿画出点速写示范给余正夏看，“就比如说，弯腰驼背女青年这张……”
杨老师用了差不多二十分钟，讲衣服上的各种褶皱怎么处理，讲头顶上不同位置的头发怎么刻画，讲人体的形体结构怎么才能掌握得无差无错。都分析完了，都讲完了，杨老师开始今天这节课的正题：怎么画速写人物的手。
“你先看看我的左手。”
余正夏看去，杨老师的左手展成掌，手背朝上，五指间留有微微缝隙，手背上凸出来两根手筋，手掌和手指都很厚实，是那种典型的男性的手，但五指上并没有太凸出的骨节。
“先别看太仔细，看我左手的基本形就行。”
原先手背朝上的手掌，又换成手心朝上，大拇指向外伸伸，与其余四指分得更开；手掌又换成手心向上的拳头，露出向上的半个手心，四指弯曲的手指，有力地包裹大拇指前半截；拳头又伸开成手掌，五指紧靠，由余正夏的视角看去，手掌在向斜前方伸去……伸到余正夏眼前的左手，变幻出十几种不同的姿态，足足用了两分多钟。
“小余？你想什么呢？”
杨老师的第六感在告诉他，他的学生现在正两眼发懵，正溜着号。他停下姿势换来换去的左手，看向余正夏。果不其然，余正夏心思不在他的手上。听老师这么一叫，他才察觉到自己在课上的失态，有些抱歉地笑了，笑脸有些勉强。
“专点心。”
余正夏听进去了。杨老师不知道他能专心致志多久，心里有些担忧。以前那个听讲时最聚精会神的资优生不见了，取而代之的现在的这个余正夏，时不时就会溜神，而且次数越来越多，频率越来越密集。更让杨老师忧心的是，他溜神是因为某件重大的事情，并且一定不是什么好事——尽管余正夏从来没跟老师说过，他母亲也从来没跟老师说过。
杨老师有种不好的猜想。他没去管那个猜想，继续向余正夏演示左手的不同手势：左手手掌五指稍稍分开，五指不同程度地弯曲；手掌又重新攥成拳头，手心朝上，但拇指的前半截不再被四指包围，而是抵在食指第二个指节旁；拳头上，五指又稍稍抬起，紧密的拳头变为松散的拳头……又是十几种不同的姿态。每种姿态，杨老师都会维持十多秒钟，好让余正夏睁大眼睛，好看明白、画明白。
左手停下了。但还没完。杨老师站起来，随手从桌上取来一根14B铅笔。余正夏即刻明白了老师的意图，老师冲他说着“听明白了”的表情笑笑，笑里捎些赞许，不太明显，却很真挚。杨老师开始把玩手上铅笔，时而像平常写字时那样握，时而按照握麦克风的姿势握，又时而摊开手掌，铅笔停在手掌上。杨老师再站起来，把14B铅笔放回原处，再取一块黄色的美术橡皮，用拇指和食指去捏，用拇指和中指去捏，再用拇指和无名指去捏。还不算完。杨老师再次起身，放好橡皮，再拿起桌上的灰色保温杯。保温杯被握在左手掌心，被五根指头包围起来。即使只是握个水杯，手指放的位置，也是大有讲究的。抬起小拇指，抬起无名指，抬起无名指和小指，抬起食指，抬起小拇指无名指和中指……全都是不一样的姿势，看似相同，实则有值得玩味的不同之处。余正夏一言不语，只是看，他想从一个个形同实不同的姿态里，体会到一点手部形态的刻规律。十多分钟过去，杨老师的左手停下，右手又开始演示同样千变万化的姿势，又花了十多分钟。
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